一 教材簡說“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。對這件事，同學(xué)們有個認識過程�！按蠹叶笺蹲×恕�，就說明了這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。二 學(xué)習(xí)目標
1．認識8個生字。會寫10個字。
2．正確 流利 有感情地朗讀課文。
3．對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。三 教學(xué)建議
（一）識字寫字本課識字量不大。建議教師在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音 記形。
1．本課生字中，“掌” “室”聲母是翹舌音；“寧” “愣” “掌”韻母是后鼻音，“寧” “切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準確。
2．“委 寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記。“愣 掌 補”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁“” “手” “”有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞 說話。
3．寫字時重點指導(dǎo)下面幾個字。青：下邊“”的第一筆是“”，不是“”。教：右邊是“”（4筆），不是“”（3筆）。切：第二筆是“”，不是“”。室：寫緊湊一點兒，防止拉長。
（二）朗讀感悟本課內(nèi)容淺顯易懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。可采用下面的教學(xué)思路。
1．從題目入手，整體感知。板書課題，讓學(xué)生思考，看到題目，你有什么問題要問自己或別人。
2．帶著問題讀課文，然后小組討論交流。課文讀熟后，可排練情景對話“我選我”，在表演中加深對課文的理解。注意對下面詞句的體會與表演。（1）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會到什么？）（2）突然，王寧站起來說：“我選我。”（從“突然”體會到什么？）（3）王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會到什么？）準備好以后，先選一兩個小組上臺表演，然后師生分角色表演情景對話。
3．重點讀王寧說“我選我”理由的那段話，讓學(xué)生說說從這段話中體會到什么，談?wù)勛约旱南敕��？山Y(jié)合課后練習(xí)進行句子訓(xùn)練。李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。劉爽是我的好朋友。（）是（）。讀后使學(xué)生知道，每組的兩句話說法不同，但意思是一樣的。
（三）實踐活動假如參加班干部競選，你準備講些什么？請準備之后，說一說。（競選崗位可以是學(xué)習(xí)委員 體育委員 小組長……）四 教學(xué)設(shè)計舉例片斷：自主讀書 自讀感悟
（一）揭題質(zhì)疑
1．板書課題：我選我（自由讀課文，說說“我”指的是誰？）
2．王寧選自己做什么？為什么要選自己？
（二）再讀課文，整體感知帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。（從文中的王寧 全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶�。�?br/>（三）體驗性朗讀，讀出課文的思想感情在學(xué)生交流過程中，老師出示重點詞句（用投影或小黑板），引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應(yīng)的語氣。（1）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。）（2）突然，王寧站起來說：“我選我。”（想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。）（3）大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣）
（四）創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達課文的思想感情自由組合，分角色讀課文。
（五）拓展思維，深化理解就王寧選自己當勞動委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?