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      廣東省梅縣高級(jí)中學(xué)2014年高三語文畢業(yè)班綜合測(cè)試試卷及答案網(wǎng)頁版
      
                    
                    
      
                    	所屬欄目: 高三試卷 
    				
      
                
      
                
                
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      摘　要：廣東省梅縣高級(jí)中學(xué)2014年普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試（一）語文試題命題老師：王金祥審核老師：成美老師本試卷分第ⅰ卷和第ⅱ卷兩部分，共8頁。滿分150分，考試時(shí)間150分鐘�？荚嚱Y(jié)束后，答題卡和答題紙一并交回。注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必用0......
      
                
                
                
                
      

      
                	
                	


      梅縣高級(jí)中學(xué)2014年普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試（一）

      語文試題參考答案

      1.C（A檔期dàng ；B瓜蔓wàn ；D棠棣之花dì）

      2. B（“侃侃而談”是指理直氣壯、從容不迫地說話。用在此語境不符，應(yīng)用“娓娓道來”，表示從容地，很自然地述說。）

      3. C(A．搭配不當(dāng)，可把“提高'改為“加大”。B．偷換主語，可把“創(chuàng)造的”改為“創(chuàng)造了”。D．句式雜糅，可改為“根據(jù)有關(guān)媒體發(fā)布的最新數(shù)據(jù)”或“有關(guān)媒體發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示”)

      4. B。③闡釋“旅行”是什么②⑥解釋“為什么”④①進(jìn)一步解釋“另一個(gè)自己”⑤闡釋為什么“旅行是覓自己”。

      5．C（意動(dòng)用法，認(rèn)為他冤。） 

      6．D（“所”加動(dòng)詞，構(gòu)成名詞性短語。A．介詞，憑/介詞，把；B．皆是助詞，但作用不同。表判斷/表肯定；C．介詞，替/動(dòng)詞，擔(dān)任。） 

      B（華表欲登九卿，會(huì)受誅，忠賢排擯，壽遂卒洛下，位望不充其才，當(dāng)時(shí)冤之。）

      7．B（“擔(dān)任著作郎”的不是文立，而是陳壽。）  

      8．B

      9．（1）①又因?yàn)椴话涯赣H葬回去而被世人諷刺。幾年后，擔(dān)任太子中庶子。（得分點(diǎn)：“坐”譯為“因?yàn)椤?分；“見譏”表被動(dòng)1分；“除”譯為“擔(dān)任”1分；大意1分。） 

      ②譯文：后來和陳壽有了隔閡（嫌隙），就相互誣告攻擊，有識(shí)之士因此看不起他（們）。（得分點(diǎn)：“有識(shí)”：動(dòng)詞活用為名詞“有見識(shí)的人”，1分；“短”，看不起，1分；大意1分。） （2）  

      （2）①“治《尚書》《三傳》，銳精史、漢”； ②“蜀郡鄭伯邑、太尉趙彥信及漢中陳申伯、祝元靈、廣漢王文表皆以博學(xué)洽聞，作《巴蜀耆舊傳》。壽以為不足經(jīng)遠(yuǎn)，乃并巴、漢撰為《益部耆舊傳十篇》”； ③“壽乃鳩合三國史，著《魏》《吳》《蜀》三書六十五篇，號(hào)《三國志》，又著《古國志》五十篇”； ④“上官司論七篇，依據(jù)典故，議所因革。又上《釋諱》《廣國論》”。 （得分標(biāo)準(zhǔn)：一點(diǎn)1分


      參考譯文：

      陳壽字字承祚，是巴西安漢人，年輕時(shí)求學(xué)于散騎常侍譙周，對(duì)《尚書》《三傳》有研究，精通《史記》《漢書》，聰明機(jī)警博學(xué)多識(shí)，寫得文章文采華麗。開始時(shí)擔(dān)任州命衛(wèi)將軍主簿、東觀秘書郎、散騎黃門侍郎。大同年后被舉薦為孝廉，擔(dān)任本郡中正。 

      益州建立武制后，蜀郡鄭伯邑、太尉趙彥信及漢中陳申伯、祝元靈、廣漢王文表皆憑博學(xué)多識(shí)而聞名，共作《巴蜀耆舊傳》，陳壽認(rèn)為內(nèi)容不夠廣泛，于是又匯合巴、漢兩地的人物故事撰寫了《益部耆舊傳》共十卷。散騎常侍文立表呈其傳，得到了武帝的贊許，再讓陳壽擔(dān)任著作郎。 

      吳地平定后，陳壽匯合三國史，寫成《魏》、《吳》、《蜀》三書共六十五篇，取名《三國志》，又寫成《古國志》五十卷，文詞典雅。中書監(jiān)荀勖、中書令張華非常喜歡他，認(rèn)為班固、司馬遷都不足道。后離開京城擔(dān)任平陽侯相。張華又上表讓陳壽編寫《諸葛亮故事集》二十四卷，當(dāng)時(shí)另有蜀人壽良也編有《諸葛亮故事集》，略有不同。陳壽又進(jìn)朝庭擔(dān)任著作郎。鎮(zhèn)南將軍杜預(yù)上表向皇上舉薦陳壽擔(dān)任散騎侍郎，皇上下詔：昨剛?cè)斡檬袢藟哿既紊ⅡT侍郎，可以讓陳壽擔(dān)任侍御史。陳壽向皇上呈上《官司論》共七篇，文論依據(jù)典故，論所要沿襲和革除的東西。又呈上《釋諱》《廣國論》。張華又上表讓陳壽兼任中書郎，陳壽的《魏志》有違荀勖的意思，荀勖不想讓陳壽在朝庭內(nèi)任職，上表皇上讓他擔(dān)任長廣太守。陳壽的母親留下遺言說死后要葬在洛陽，陳壽聽從母親的遺愿。又因?yàn)椴话涯赣H葬回去被人詬病。幾年后，擔(dān)任中庶子。太子離開后，又兼任散騎常侍。 

      惠帝對(duì)司空張華說，陳壽非常有才華，不能讓他長久兼職。張華上表想讓陳壽榮升九卿，正遇到受誅連，忠賢之志皆被排擠，陳壽最后死于洛陽。其地位聲望皆無法體現(xiàn)他的才能，當(dāng)時(shí)的人都讓為他很冤（不值）。 

      長兄兒子符，字長信，也很有文才，繼陳壽后也擔(dān)任佐著作郎，上廉令。符弟陳蒞，字叔度，擔(dān)任，梁州別駕，驃騎將軍齊王辟掾，死于洛陽。蒞弟陳階，字達(dá)芝，擔(dān)任州主簿，被舉薦為孝廉，升任中令、永昌西部都尉、建寧興古太守。三人皆辭章華麗，享譽(yù)當(dāng)世。陳壽所著二百多篇，符、蒞、階各著數(shù)十篇。后來梁、益二州以及中原的文士們紛紛為他以及叔父、兩位兄弟作傳，大體和這篇介紹的一樣。 

      當(dāng)時(shí)蜀梓潼人李驤也很有才華，聞名當(dāng)世，被舉薦為秀才，尚書郎，被授建平太守，因?yàn)樯眢w不適而沒去上任。執(zhí)意在州里，后擔(dān)任廣漢太守。初與陳壽齊名，相互親昵友好，后來與陳壽感情上有了嫌隙，就相互攻擊，有識(shí)之士因此看不起他們。 

      10. （1）頸聯(lián)中“空?qǐng)@白露滴，”運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法，突出夜闌人靜，只有露珠滴落在枯葉上的聲響的靜寂，（2分）“孤壁野僧鄰“則是運(yùn)用烘托，以只有“野僧”這樣一個(gè)鄰居，襯托作者的孤身一人的情景。（2分）營造出孤寂、凄清的氛圍，抒發(fā)了作者獨(dú)處空?qǐng)@，與野僧為伴的孤苦無依。（2分）

      （2） “獨(dú)”與“久”最能抒發(fā)詩人孤苦無依的情感。（1分）面對(duì)急飛的雁群，詩人觸景生情，引發(fā)了鄉(xiāng)思之情；在他鄉(xiāng)落葉時(shí)節(jié)，孤獨(dú)人獨(dú)對(duì)寒燈，一“獨(dú)”字寫盡了他鄉(xiāng)的孤獨(dú)。（2分）尾聯(lián)直接說出心中的感慨：寄居已久，卻不知何時(shí)才能找到機(jī)會(huì)？率直地道出了懷才不遇的苦楚和希望的渺茫。（2分）

      11. （1）金就礪則利，則知明而行無過矣。 （2）吳楚東南坼，乾坤日夜浮。（3）迷花倚石忽已暝 栗深林兮驚層巔  （4）廢池喬木  清角吹寒

      12、【理解、分析文意】A D  （5分）（B縮小范圍；C強(qiáng)加因果；E由“但每個(gè)國家民族仍有不同的表現(xiàn)”可知，受到傳統(tǒng)精  神的影響。）

      13、【理解重點(diǎn)語句的含意】D（D項(xiàng)只是說明“宮殿式”建筑是中國傳統(tǒng)建筑而已）（3分）

      14、【文意的分析與綜合】  （4分）  ①藝術(shù)的進(jìn)境是基于豐富的遺產(chǎn)上，我國具有豐富的文化遺產(chǎn)；②藝術(shù)研究可以培養(yǎng)美感，而我國有豐富的藝術(shù)背景。（每點(diǎn)2分）

      15、【探究文本的思想內(nèi)容】  （4分）①藝術(shù)創(chuàng)造不能完全脫離以往的傳統(tǒng)基礎(chǔ)而獨(dú)立。這樣的建筑，已經(jīng)完全脫離了我國的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，無法體現(xiàn)我民族建筑技藝的特點(diǎn)，無法創(chuàng)造適合于自己的建筑。

      ②這樣的建筑，欠缺對(duì)舊建筑結(jié)構(gòu)系統(tǒng)及其平面部署的認(rèn)識(shí)，更談不上對(duì)舊建筑加以聰明的應(yīng)用，缺乏參考我們自己藝術(shù)藏庫中的遺寶，不能表現(xiàn)本國精神。（每點(diǎn)2分）

      16.一方面是現(xiàn)在的世界喧囂鼓噪，環(huán)境不幽不靜，諸如量化考評(píng)一類的做法，攪得人難以獨(dú)立于外在東西之外；（2分）另一方面是由于很多學(xué)者經(jīng)不住時(shí)代的誘惑，坐不住冷板凳，追名逐利，身心不能獨(dú)處、不能寧靜，致使難以產(chǎn)生真正的思想，作品難免流俗。（2分）

      [解析]體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩語言的表現(xiàn)力。能力等級(jí)為D級(jí)。答題時(shí)需要結(jié)合上下文意，整合作答。

      17.作用：本文是圍繞“哲學(xué)家的小木屋”組織材料的，“哲學(xué)家的小木屋”在文中起著貫穿線索的作用。（2分）意蘊(yùn)：①暗示了哲學(xué)的重要特征——哲學(xué)是孤獨(dú)、寧靜的學(xué)問；②在喧囂跳動(dòng)的時(shí)代背景之上，豎立起一種境界與精神——甘守寂寞，遠(yuǎn)離名利，寧靜自守；③為在花哨嘈雜的時(shí)代環(huán)境中困惑厭倦、漂泊迷惘的靈魂，提供一個(gè)理想的安頓之地（或者說，“哲學(xué)家的小木屋”是作者的精神家園。）（3分）

       [解析]回答“意蘊(yùn)”，要尊重文本原作所提供的全部材料。解讀文本時(shí)，不能斷章取義，必須依據(jù)文本的全部材科，特別是關(guān)鍵內(nèi)容。注意歸納的到位與全面。

      18．并不矛盾。（1分）胡塞爾強(qiáng)調(diào)的是哲學(xué)研究的問題應(yīng)該是宇宙、上帝、靈魂這些有永恒意義的命題，尋找的是事物本質(zhì)而有永恒價(jià)值的終極答案，反對(duì)為名利、為考評(píng)而作的“研究”，哲學(xué)家應(yīng)該不被眼前的利益誘惑，而應(yīng)為追求永恒甘守寂寞、清貧�！坝腥苏J(rèn)為”是從研究方法的層面說的，指學(xué)術(shù)研究不能脫離實(shí)際，不能不關(guān)注社會(huì)、生活，研究應(yīng)服務(wù)于民生，有益于時(shí)代。兩者所說的角度不同。哲學(xué)的門類很多，哲學(xué)家研究的問題不盡相同，像胡塞爾，海德格爾，研究的是上帝、靈魂、宇宙的來源，必然要追求“永恒”，而研究社會(huì)、研究人生的哲學(xué)，則必須貼近生活，深入社會(huì)?兩者前行不悖，但都需要甘守孤獨(dú)、寧靜淡泊的精神，反對(duì)汲汲于功名的浮躁與庸俗。（言之成理，語句通暢，5分）

      [解析]本題考查“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”。能力層級(jí)為F（探究）。

      19.主要貢獻(xiàn)：

      ①以北大為陣地，聚攏了新文化運(yùn)動(dòng)人士，使他們充分發(fā)揮了作用。

      ②以其聲望和社會(huì)地位，排除反對(duì)勢(shì)力的進(jìn)攻，極力維持北大這一新文化運(yùn)動(dòng)陣地。

      ③努力宣傳新文化，提倡白話文，支持中國科學(xué)社。

      20.主要不同：

      ①從事文化和思想工作的動(dòng)機(jī)不同。陳、胡等更多是出于政治的動(dòng)機(jī)，蔡元培更傾向于將文化和道德革新看作是人的內(nèi)在要求，是人格完善和人性升華的途徑和標(biāo)志。

      ②在一些文化問題上持不同見解。如陳、胡等將科學(xué)看作是萬能的，科學(xué)能解決人生觀問題。蔡元培認(rèn)為科學(xué)是有局限的，并不能解決人生的所有問題。

      ③在人生觀問題上的不同。陳、胡等認(rèn)為只需要提倡一種科學(xué)的人生觀，蔡元培同時(shí)強(qiáng)調(diào)美在人生中的特殊意義。（5分，意思答對(duì)即可。）

      21.“亮節(jié)高風(fēng)”是就蔡元培先生的人品進(jìn)行的評(píng)價(jià)，可以從以下幾個(gè)方面展開：

      ①包容異見，和而不同。比如蔡元培與陳、胡等人思想主張有分歧，但他一方面仍然延聘他們?yōu)楸贝蠼虇T，支持他們宣傳新文化、新思想，另一方面堅(jiān)持自己的思想觀點(diǎn)。

      ②公而忘私，深明大義。面對(duì)針對(duì)自己的人生攻擊，蔡元培“嗤之以鼻”、不予計(jì)較，他極力辯明的是北大的辦學(xué)方針，維護(hù)北大這個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)的陣地。

      ③勇?lián)?zé)任，顧全大局。面對(duì)北洋政府的施壓，蔡元培勇于承擔(dān)責(zé)任，表示：“北京大學(xué)一切的事，都在我蔡元培一人身上�！�

      （不要求面面俱到，只要能就兩個(gè)方面進(jìn)行探究即可，根據(jù)觀點(diǎn)是否正確、理由是否充分、論述是否合理酌情給分。6分，一個(gè)方面給2分；每個(gè)方面觀點(diǎn)明確，給1分；理由充分、論述合理給2分。）

      22.汕頭潮南區(qū)遭遇特大洪澇災(zāi)害，潮汕鄉(xiāng)賢為救災(zāi)出錢出力（“汕頭潮南區(qū)”、“洪澇災(zāi)害”、“潮汕鄉(xiāng)賢”、“救災(zāi)”、“出錢出力”各1分，句子通順1分）

      23. 參考答案：為了更好地呈現(xiàn)和留住運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的難忘瞬間，特舉辦這一次運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片展。本次展出的照片，有賽前的嚴(yán)肅有序，有開幕式中的校長致辭，有運(yùn)動(dòng)員挑戰(zhàn)自我、超越這我的精彩瞬間，有勝利后的喜悅，有隊(duì)友間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，有對(duì)手間的你爭我趕，有賽后沉甸甸的榮譽(yù)見證……這次展出，使全校師生在回顧了那些難忘的精彩瞬間同時(shí)，更加深刻地體會(huì)到了本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上迸發(fā)出來的“團(tuán)結(jié)進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏”體育精神，并把這些精神帶到平日的工作和學(xué)習(xí)之中，做出更多、更大的成績。（格式包括目的、內(nèi)容和意義；2分；修辭要求2分；表達(dá)連貫2分）

      24. [寫作指導(dǎo)]　這是一道帶寓言性質(zhì)的多角度命意作文題，對(duì)學(xué)生而言難度稍大，但通過這道題目的訓(xùn)練，希望學(xué)生能夠明白這種帶寓言性質(zhì)的題目的思考方向。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場(chǎng)美麗的誤會(huì)，從某種程度上說青蛙的指點(diǎn)沒有問題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，那么如何把握住這則材料的中心呢？關(guān)鍵在于抓住材料中“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊�！边@個(gè)關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”所以我們?cè)跇?gòu)思的時(shí)候可以分開從青蛙或螃蟹兩個(gè)方面進(jìn)行思考。

      如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。從這個(gè)角度出發(fā)我們可以得出“對(duì)別人的意見不要盲從”“接受別人好的意見(思想)的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況”等觀點(diǎn)。

      如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議時(shí)只是從自身出發(fā)而沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事。從這個(gè)角度我們可以得出“幫助別人(給別人提建議)要多站在別人的角度想問題”等類似的觀點(diǎn)。如果有同學(xué)全面地把握材料，提出“誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通”等觀點(diǎn)并能自圓其說，那也屬于切合題意。

      
                	
                	
      
                	
                	
                	
      
                	
                	
						
					
					
                	
					
					
      
					
      
					
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