1．（1）高余冠之岌岌兮

（2） 無以至千里

（3）同是天涯淪落人

（4）多于在庾之粟粒

（5）山河破碎風(fēng)飄絮

（6）弗之怠

（每處1分，凡錯、漏、添字，該處不得分。）

2．C （循：沿著）（3分）

3．B（2對梅里村的美麗太平景致的感慨。4寫洞庭湖上的美景。5遺憾自己沒有能力來寫出此處的美景。）（3分）

4．A （石里村漫山遍野的是桑麻，桃花只是點綴。）（3分）

5．（1）知名人士常常聚集在樹下喝酒賦詩，現(xiàn)在大部分的梅花接近枯萎。

（3分）（賦分點：觴、詠、就）

（2）既然這樣，那么這次游玩又怎么能沒有記述呢？（3分）（賦分點：然則、茲、烏）

6.（1）要點：久別重逢，乍逢又別，后會無期。（每點1分）

（2）樂景襯哀情。（1分）本詩通過紅火的桃花、潔白的柳絮等意象描繪劍南的無邊春色，（1分）反襯出作者送別友人時的無盡哀愁。（1分）

（若有其他看法，言之成理亦可得分）

【參考譯文】

我們這個地方城池逼仄，只有城西緊靠著太湖的地方，地勢開闊，山野富有情趣，男女游客很多。

走出西門大約一里左右，有一座江楓庵，庵很古樸，是出家人修身養(yǎng)性的地方。從江楓庵向南走一里左右，是石里村。在遍野的桑樹和麻之中，點綴著桃樹和柳樹，像金子一樣的黃色的花開滿山野，麻子被日光曬得暖暖的。在嘉靖年間，同鄉(xiāng)陸公就曾經(jīng)住在這里。陸公政績出色，有聲望，現(xiàn)在他所遺留下來的房子還在，但只剩下三間小聽事廳了。

向南望去，滿眼都是桃花，有深紅色的、淺紅色的，錯落交織，就像是繡出來的，這個地方就是梅里村了。當(dāng)?shù)孛坊ê芏啵�十年前，我還看過幾百棵老梅花，知名人士常常聚集在樹下喝酒賦詩，現(xiàn)在大部分的梅花接近枯萎。于是，村里人就改成種桃花，桃花盛開的時候，爭紅斗艷，色彩絢麗，香氣濃郁，與田園、雞犬共同構(gòu)成的勝境，讓人懷疑這里不是人間（而是仙境）。又何必一定要是武陵溪流旁邊的那個地方才能夠躲避秦朝的暴政呢？

蜿蜒前行幾百步，是樸園。樸園中有塊大石頭，站在上面可以四處眺望。隆慶、萬歷年間，高雅脫俗的張樸就住在這里。張樸擅長畫畫，很會寫詩。徐縣令曾經(jīng)因為要賞梅而來拜訪他，屏退侍從，兩人盡情的喝酒，太陽下山了就讓人舉起火把在前面引路，一人折了一枝梅花才回去。徐縣令的風(fēng)流雅致，太平盛世期間的事，現(xiàn)在再也沒辦法看到了。

向南再走幾十步，有一座庵，叫獨木庵。萬歷年間，太湖上忽然浮來一段巨大的梓木，它的直徑有二十個人手拉手合圍起來那么大。村民感到奇怪，就把它鋸成棟和梁，屋子主要結(jié)構(gòu)所需的木頭就全部足夠了，然后在庵中供奉菩薩。到這里是桃花最艷麗最好看的地方了。兩岸幾百棵的桃花倒映在水里，艷麗的桃花就像美女的笑面，又像喝醉酒的臉。暖暖的紅暈讓人陶醉，掉落的花瓣沾滿了衣袖，因此而吟出唐朝人所寫“向日分千笑，迎風(fēng)共一香”一句詩。在獨木庵徘徊了好長一段時間之后，沿著庵往西走，就是太湖之濱。那天天氣晴朗，湖水如鏡，萬里水面沒有一點波濤。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地朝洞庭西山望去，霧氣朦朧，忽明忽暗變化萬狀。坐在盤石上面，洗滌自己沾滿灰塵的頭巾，內(nèi)心十分愜意�；仡^去看那一片桃林，就像一片霞光，與傍晚的煙云相互輝映，遺憾的是我沒有謝朓那種讓人驚嘆的語言，來把這些景物描寫下來。

因為這次的游玩，我頗有些感慨：想當(dāng)時徐武寧攻克吳江城，他的兵馬從西吳而來，從石里村進(jìn)入此城。翠綠的原野，都是曾經(jīng)金戈鐵馬往來馳騁的地方，到現(xiàn)在已經(jīng)接近三百年了，而當(dāng)時像云雨變幻一樣的謀略、戰(zhàn)事還仿佛就在眼前。經(jīng)過那些廢墟的時候，就會感慨彷徨而不想離開，更何況是山峰、山谷升降變換所帶來的滄桑之感呢？三四十年來，我們縣里有過許許多多的富貴人家，華麗擁擠的車輛,并肩而游玩的文人墨客，現(xiàn)在大多已經(jīng)煙消云散，只能讓人感慨和追想了。（只剩下）孤立無助的臣子的悲號、庶出女人的悲慟、南音的悲戚，甚至還有一些不忍心說出的事。只有草木的花朵與浩淼的湖光，從古至今都是這樣，不會變化。大概盛衰會相互變換，道理本來就是這樣的。那些知名人士、達(dá)官貴人，經(jīng)過一段時間之后就逝世了，不能長久地享受這種雅致脫俗的娛樂，而我這種像樗樹、櫟樹一樣的無用之才，還能到這風(fēng)景宜人的西郊游玩，欣賞這無邊的桃林美景。那么，剛才那些讓人感慨的事，不是又可以轉(zhuǎn)變而成為幸運的事嗎？既然這樣，那么這次游玩又怎么能沒有記述呢？

當(dāng)時一同去游玩的人，有周安節(jié)，顧樵水，而我是朱長孺。

7. B  E（B陸遜為吳國大將而非魏國大將  E聶赫留朵夫終于明白了瑪絲洛娃是不愿意“毀了”他的生活才這樣決定的，而非“對前嫌依然耿耿于懷”。）（答對一項得3分，答對兩項得5分。）

8.

（1）“你”指的是覺新。（1分）覺新與表妹“梅”青梅竹馬，傾心相愛。（1分）因為覺新的繼母與梅的母親打牌起糾紛，親事擱淺。（1分）他屈從于父命，用拈鬮兒的方法定下和自己不認(rèn)識的少女瑞玨結(jié)婚。（1分）而梅也含恨出嫁繼而守寡。（1分）

（2）查理與拿儂。（1分）查理因為父親生意破產(chǎn)打算自殺而被打發(fā)到葛朗臺先生家。（1分）葛朗臺拿烏鴉肉招待侄兒，（1分）不讓拿儂在面包中加奶酪，（1分）阻止女兒為侄兒在咖啡里多放糖。（1分）

9.

（1）.同：該說的話一定要說，不該說的話不能說。（1分）異：孔子所說的“失”，是屬于智慧問題；（1分）孟子所說的“言”，是屬于道德問題。（1分）

（2）沒有根據(jù)的話，不經(jīng)求證就傳給他人聽，是失德的，不符合正義的。（2分）君子只說該說的話。（1分）

【參考譯文】

可以同他談的話，卻不同他談，這就是失掉了朋友；不可以同他談的話，卻同他談，這就是說錯了話。有智慧的人既不失去朋友，又不說錯話。

士人不該說話的時候說話，是用言語來套取人；該說話的時候不說話，是用沉默來套取人，這些都是鉆洞爬墻的小偷行為。

10．C（“憂道”、“憂政”，“父母俱在、兄弟無故”是憂樂情懷早期的、最初的表現(xiàn)。）

11.①“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是憂樂合一高尚境界的經(jīng)典表述。②在天下與個人關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)要有家國情懷和民本意識。③在憂與樂關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)要為民族、國家、百姓殫精竭慮，追求真理。（每點1分）

12.要點：①憂樂情懷是儒家文化的重要精神，體現(xiàn)了儒家安貧樂道、達(dá)觀自信的精神境界；②憂樂情懷的內(nèi)涵隨著歷史的進(jìn)程不斷深化；③幾千年來，中華文明之所以能夠維系、傳承、發(fā)揚，與一大批胸懷天下、心系蒼生、安貧樂道、先憂后樂的士人學(xué)者有著密切的聯(lián)系。（每點1分）

甲類  

13.B D ( B．“故意用夸張的手法”說法有誤，這只是作者的一種推測。 D．“交代了無名畫家的生平和創(chuàng)作”所指范圍太大，只是介紹了畫家和這幅畫作有關(guān)的部分信息。) （答對一項得3分，答對兩項得5分。）

14．要點：①記者的笑表現(xiàn)他的優(yōu)越感。②也表現(xiàn)他的淺薄無知。③對作者認(rèn)識畫家和畫作起到了推波助瀾的作用。④從側(cè)面襯托了畫家的偉大和畫作的杰出。（每點1分）

15． 

示例一：這幅畫與眾不同，它用混濁的黃色來表現(xiàn)郁郁蔥蔥的草木。畫作精細(xì)逼真，敏銳地捕捉大自然的真實形態(tài)。

示例二：這幅畫給人強(qiáng)烈的震撼，使“我”產(chǎn)生了恍惚的悲壯的激情。

示例三：這幅畫體現(xiàn)了無名畫家對大自然的深刻理解，表現(xiàn)了他內(nèi)心可怕的焦躁與不安，他是拼盡自己的生命來創(chuàng)作的。

（可以從任一角度入手，展開闡釋，言之成理即可。6分）

乙類    

13．B D （ B．“體現(xiàn)了他笨鳥先飛的精神”純屬無中生有。D．“受聘清華任教一輩子”有誤，他先在清華，后還到中央財政金融學(xué)院、北京大學(xué)任教過。）（答對一項得3分，答對兩項得5分。）

14．   ①用中文授課。②條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，深入淺出，引人入勝。③口若懸河，頭頭是道，沒有廢話。④上課時間把握準(zhǔn)確。（每點1分）

 15．（6分）

    示例一：欽敬。陳岱孫20年不寫一篇文章，專注于經(jīng)濟(jì)學(xué)馬克思主義化的艱難轉(zhuǎn)型，忘我、無私，令人佩服。

 示例二：遺憾。陳岱孫本可以在自己熟悉的經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中有更高建樹，也可以著書立說，但為了教書他都放棄了，不能不說是一種損失。

（可以從任一角度入手，展開闡釋，言之成理即可。6分）

16. （1）

序號	修改
②	“倉儲”改“倉庫”（“倉儲”是動詞，搭配不當(dāng)）。
④	“全國通用的普通話”刪去“全國通用的”（句子成分贅余）。
⑧	“所以”改“因為”（關(guān)聯(lián)詞用錯，因果關(guān)系顛倒）。

（每項一一相對得1分）

（2）這千百年來（1分）迎著江風(fēng)暈染出一片蒼翠的故鄉(xiāng)榕樹（1分），不知在等待什么。（1分）

（3）B（2分）

17.

示例一：用“讀名著拿學(xué)分”來激勵學(xué)生讀名著，很有意義。（1分）其一：名著不僅是精美的文學(xué)大餐，更飽含歷史、社會等綜合素養(yǎng)。讓名著走進(jìn)大學(xué)生的精神生活，使之更加奮發(fā)向上。（2分）其二：讀書也需要刺激，要想方設(shè)法讓學(xué)生從讀書中嘗到甜頭，既讀了名著又拿到學(xué)分，這樣讀書興趣就能不斷提高。（2分）

示例二：“讀名著拿學(xué)分”帶有強(qiáng)制性質(zhì)，不宜提倡。（1分）其一：古今中外名著浩如煙海，10部名著難以囊括。各人讀書的興趣愛好不同，強(qiáng)制性“推薦”易使人產(chǎn)生抵觸情緒。（2分）其二：被動讀書，味同嚼蠟，徒有形式，難收實效。應(yīng)提倡自由閱讀，閱讀量達(dá)到要求即可，檢測手段可以多元化，有利于學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀名著的習(xí)慣。（2分）（若有其他看法，言之成理亦可得分。）

18.（70分）

參見2012年福建高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)