家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨 最難以割舍 最令人夢繞魂牽的地方。本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。《古詩詞三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng) 不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵；《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉反側，夜不能寐�！睹坊ɑ辍穼懥诉h在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國 對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀�！豆鸹ㄓ辍穼懽髡邔ν�年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念�！缎�橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀 摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式 寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。教學本組教材，要引導學生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。配合本組專題，“口語交際·習作”安排了讓學生策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動和寫以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內容的想象作文，“回顧·拓展”的“交流平臺”，安排了交流表達方法的內容，并引導學生積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學生表達熱愛家鄉(xiāng)之情的習作。教師教學時，應整體關照本組的編排特點，把體會感情與領悟寫法 讀書與表達 語言積累與語言實踐有機地結合起來，以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。教學本組教材，可用11-14課時。其中，精讀課文4-5課時，略讀課文2-3課時，口語交際1課時，習作2-3課時，“交流平臺”和“日積月累”1課時，“展示臺”1課時。