一 教材解讀
1.課文簡說。這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。課文按時間先后順序，先講作者七八歲時寫了第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”�！拔摇睂Α熬�彩極了”的評價的反映是“得意揚揚”，而對“糟糕透了”的評價的反映是“痛哭起來”。顯然，這時候的作者并不理解父母的心。再講作者幾年后認識到父親原先的評價是對的，受到母親鼓勵的他一直在寫作，并且得到了父親有限的肯定。幾年后，“我”再看那首詩時，“不得不承認父親是對的”�！安坏貌怀姓J”，說明作者已認識到父親的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受。最后講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親，又有非常嚴厲的父親非常幸運。成年以后，“我”“越來越體會到”父母的兩種截然不同的評價在自己的成長中所起的重要作用。母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。作者不僅認識到兩種評價對自己健康成長的必要性，而且認識到“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種看來截然不同的評價所蘊含的共同點，那就是愛。這篇課文的對話很多，這些對話簡潔明快，有鮮明的個性色彩。第一部分里的心理活動描寫也很生動。選編這篇課文，要讓學生在閱讀中抓住人物動作 語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。2.詞句解析。（1）對句子的理解。①我越來越體會到我當初是多么幸運。作者體會兒時的幸運是因為：一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常�？隙ā拔摇�，給“我”力量，母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版 發(fā)行了一部部作品的力量來自于父母兩方面，所以我是多么的幸運。②我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。這一句話寫出了“我”對母親“精彩極了”的贊揚聲和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發(fā)點──“愛”。正因為“我”明白了父母的愛，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進。（2）對詞語的理解。靦腆：本課指因害羞而神情不自然。得意揚揚：稱心如意，感到非常滿意的樣子。一如既往：跟過去一樣。靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路 想法。源泉：泉源，比喻力量 知識 感情等的來源或產(chǎn)生的原因。歧途：錯誤的道路。謹慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。
二 教學目標
1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糟糕” “確實” “自豪” “謄寫” “敬仰” “判斷” “出版” “戲劇” “嚴厲” “靈感” “創(chuàng)作” “源泉” “警告” “提醒” “把握” “謹慎” “極端”等詞語。理解“一如既往” “得意揚揚”等詞語。2.有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3.通過人物動作 語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
三 教學建議
1.課文的題目把意思截然不同的兩句人物語言用“和”字連在一起，容易激發(fā)閱讀欲望。因此，可從題目入手導(dǎo)入新課。2.教學過程大體可以這樣安排。先讓學生練讀課文，讀正確，讀流利。然后將課文分成童年的故事和后來的認識兩部分，引導(dǎo)學生精讀。精讀童年這部分，可著重引導(dǎo)學生弄清：當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的，我有什么反應(yīng)。父親和母親為什么有不同的看法�！熬�彩極了”是母親的評價，這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比較重感情，為了鼓勵子女，常會說些感情色彩強烈卻與事實并不十分相符的話�！熬�彩極了”就是這樣：母親看到七八歲的“我”能寫詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩本身的質(zhì)量如何，而是借此機會贊賞“我”�！霸愀馔噶恕笔歉赣H的評價。父親注意的不是“我”寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。這是因為，父親，特別是西方國家的父親，一般比較理性，所以他對“我”的評價過分強調(diào)事實而忽略了情感，沒有考慮到“我”的承受力。不過，在這里，這位父親說的“糟糕透了”，似乎是針對母親的“精彩極了”而言的�？赡苓@位父親認為，母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意揚揚”，在這種情況下，給孩子一些警告，更有助于他的健康成長。精讀后來的認識部分，可讓學生默讀課文，提出不懂的或感興趣的問題和大家討論。比如，成年后，作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？因為他既擁有母親慈祥的愛，鼓勵的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，嚴格要求的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。然后，讓學生聯(lián)系實際，想一想，家長對自己的鼓勵和批評，在自己的成長中起到了怎樣的作用。3.課文描述的是發(fā)生在“我”和媽媽 爸爸之間的事情，人物的對話，神態(tài)和內(nèi)心活動的描寫較多，朗讀時，不同人物的身份要讀出不同的語氣。媽媽要讀出慈祥 和藹 親切的語調(diào)，爸爸的語言要讀出嚴厲的語氣。無論是媽媽的話，還是爸爸的話，都要讀出“愛”的感情。4.本課的生詞，應(yīng)引導(dǎo)學生在讀中聯(lián)系上下文體會，或查查字典 詞典。
四 教學案例
課堂實錄：
《“精彩極了”和“糟糕透了”》

師：今天我們一起來學習──“精彩極了”和“糟糕透了”。出示詞語：興奮謄寫皺眉謹慎歧途出版靦腆。師：誰能來說說，通過預(yù)習你了解到什么？生：我知道了課文的主要內(nèi)容是巴迪在八歲時寫了一篇作文，媽媽的評價是精彩極了，爸爸的評價是糟糕透了，長大后才明白都是出于對巴迪的愛。生：我了解了題目為什么要打引號，是父母評價的話。生：通過預(yù)習我知道這篇課文的敘述順序。師：說得真好，這篇課文是按照什么順序?qū)懙�？生：時間順序。師：通過預(yù)習課文，你有什么感受？生：巴迪是非常幸福的孩子，爸爸媽媽都十分愛她。生：爸爸媽媽雖然對他評價完全不同，但都是對巴迪的愛。師：評價盡管不一樣，但都是對巴迪的愛，為什么？讓我們細細地讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫一畫，和同學說一說。（生自讀兩分鐘。）師：你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛？生：母親一念完那首詩，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著……我從這句話體會到了母親十分愛巴迪。生：十六自然段最后三句：一個作家……，我從這幾句話讀出都是爸爸媽媽對他的愛，如果爸爸媽媽的評價都很糟糕，他可能就會泄氣。師：說得很好，其他同學能不能繼續(xù)從巴迪的成長歷程說一說。生：他需要鼓勵。我從這句話體會到母親非常愛他，母親希望給他力量，讓他堅持寫作。生：看第十五自然段第二句話：母親……，因為有母親的鼓勵，他才一直在寫作。師：“我看這首詩糟糕透了”，父親為什么說這句話呢？生：父親不想讓他太驕傲。從這句話能看出父親很愛巴迪。師：想一想是怎樣描述人物的？生：語言 動作 神態(tài)。師：用課文的句子說一說……師：幾年的時間過去了，體會到他的爸爸非常嚴厲，是為了他能有所進步。出示：現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版 發(fā)行了一部部小說 戲劇和電影劇本。我體會到我當初是多么幸運。師：巴迪對爸爸媽媽的評價有一個由不理解到理解的過程。我們讀文章的時候就應(yīng)該這樣細細地揣摩。找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。師：讀到這兒真正明白了，這兩個評價都有一個共同的出發(fā)點──愛。師：冷靜地分析自己，完善自己，帶著這種感情我們再來讀讀課文，想想你有哪些收獲。（生自讀課文。）生：我的收獲是我知道了無論是母親表揚我，還是父親批評我，都是父母對我的愛。師：說得很好，不僅理解了，還能聯(lián)系實際。還有呢？生：這篇文章語言生動。生：使我積累了好詞佳句。師：我們平時要注意積累，加以運用。老師這里還有一篇關(guān)于愛的文章。出示并閱讀：《我的母親》。師：讀后你有什么體會？生：我感覺母親掙錢養(yǎng)家很辛苦，為了讓孩子吃好，她自己在忍受饑餓。師：說得非常好。那么這篇文章在表達方法上，有什么特別的地方嗎？生：這里詳細描寫了我和媽媽的生活，用一個具體的事情──媽媽用謊言把食物讓給孩子吃，來寫出母親的愛。師：對，還通過動作和表情寫出了媽媽的心情�，F(xiàn)在請大家回想一下自己生活中感受到的愛，如果讓你來寫愛的話題，會寫什么，怎么寫呢？（大連市甘區(qū)松山小學李文，選入時內(nèi)容有刪改）
五 相關(guān)鏈接
關(guān)于課題
　關(guān)于課題課題《“精彩極了”和“糟糕透了”》，前者是概括了媽媽的評價語言，后者是概括了爸爸的評價語言，這兩句話又是課文的中心語句，主題所在，把它作為標題時，應(yīng)用引號，以示父母的語言，點明文章的中心。
拓展閱讀
我的母親（節(jié)選）
［法國］羅曼·加里我13歲那年，和母親住在法國東南部的耐斯城。每天早上我去上學，媽媽留在旅館里。她在那兒租了一個售貨柜，柜架上擺著一些日常生活用品。她從每一件賣出的圍巾 皮帶 指甲刀或毛線衫中得到百分之十的傭金。白天，除了在我回家吃午飯的時候，她休息兩個小時，其余時間她都守在售貨柜前，時刻尋找可能光臨的顧客。我們母子倆就靠著這個賺錢不多 朝不保夕的小生意過日子。母親孤零零地居住在法國，沒有丈夫，也沒有朋友和親戚。十多年來，她頑強地干，掙來錢買面包 黃油，付房租，交學費，買衣服和鞋帽等。除此之外，她每天都能拿出點令人吃驚的食物。比如：午飯時，她面帶幸福 自豪的微笑，把一盤牛排擺在我面前，好像這盤肉象征著她戰(zhàn)勝厄運的勝利。她從來不吃這些肉，一再說自己是素食者，不能吃動物脂肪。然而有一天，我離開飯桌到廚房里找水喝時，發(fā)現(xiàn)母親坐在凳子上吃東西，煎肉鍋放在腿上，她正仔細地用小塊面包擦那給我煎牛排用的油鍋。發(fā)現(xiàn)我時，她急忙將鍋藏在餐巾底下，可是已經(jīng)來不及了：因為我明白了她成為素食者的真正原因。