交流平臺(tái)
教學(xué)交流平臺(tái)的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒發(fā)感情的方法。交流的時(shí)候，除了聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的習(xí)作，也可以聯(lián)系讀過的其他詩文，這樣話題會(huì)更展開一點(diǎn)。交流時(shí)，可以一邊談表達(dá)方法，一邊讀相關(guān)的段落或句子，這樣一是避免交流時(shí)語言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，會(huì)加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。當(dāng)然，這個(gè)內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際來靈活安排。比如，可以分成幾個(gè)層次來交流：在教學(xué)的過程中初步交流一篇課文是怎樣表達(dá)思想感情的；在課文都學(xué)完之后，整體交流幾篇課文分別是怎樣表達(dá)思想感情的，為學(xué)生習(xí)作奠定基礎(chǔ)；在學(xué)生寫完了習(xí)作后，安排交流習(xí)作中是怎樣表達(dá)思想感情的，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握課文的表達(dá)方法。
日積月累
1.教學(xué)建議�！叭辗e月累”安排的內(nèi)容是積累表達(dá)鄉(xiāng)思的詩句。目的是使學(xué)生積累優(yōu)美詩句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng) 思友之情�！坝朴铺煊顣纾�切切故鄉(xiāng)情�！钡囊馑际牵涸诳諘绲奶煊钪�下，我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了�！案≡平K日行，游子久不至。”這句詩中的游子指的是李白。所謂“浮云游子意”，人們拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是：浮云整日地飄來飄去，遠(yuǎn)去的朋友已好久沒有相見了�？梢钥闯鲈娙诵闹谐錆M思念和惆悵�！奥淙~他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人�！币馑际牵核�鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的人啊�！懊髟掠星閼�(yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)�！币馑际牵喝绻�明月有情的話，它應(yīng)該認(rèn)識(shí)我啊，因?yàn)槊磕晡覀兌寄茉谒�鄉(xiāng)相見。“家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還�！币馑际牵杭亦l(xiāng)只在我的夢(mèng)里，什么時(shí)候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個(gè)是回去的呢？“江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑�！币馑际牵河洸磺褰�南的梅花開了有多少次了，離開家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀詩句，想想這些詩句有什么共同的特點(diǎn)，說說從哪里體會(huì)出來的。比如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩人的思鄉(xiāng) 思友之情。在大致了解了詩句的意思后，練習(xí)把詩句背誦下來。如果學(xué)生對(duì)詩句感興趣，想進(jìn)一步了解原詩，可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集原詩讀讀背背。
2．相關(guān)鏈接西江夜行唐張九齡遙夜人何在，澄潭月里行。悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。外物寂無擾，中流澹自清。念歸林葉換，愁坐露華生。猶有汀洲鶴，宵分乍一鳴。夢(mèng) 李 白唐杜甫浮云終日行，游子久不至。三夜頻夢(mèng)君，情親見君意。告歸常局促，苦道來不易。江湖多風(fēng)波，舟楫恐失墜。出門搔白首，若負(fù)平生志。冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴。孰云網(wǎng)恢恢，將老身反累。千秋萬歲名，寂寞身后事。灞上秋居唐馬戴灞原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人�？�?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身？長安春望唐盧綸東風(fēng)吹雨過青山，卻望千門草色閑。家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還。川原繚繞浮云外，宮闕參差落照間。誰念為儒逢世難，獨(dú)將衰鬢客秦關(guān)。鷓 鴣 天金劉著雪照山城玉指寒。一聲羌管怨樓閑。江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。星點(diǎn)點(diǎn)，月團(tuán)團(tuán)。倒流河漢入杯盤。翰林風(fēng)月三千首，寄與吳姬忍淚看。
趣味語文
1.教學(xué)建議。趣味語文講的是唐代詩人賈島作詩琢字煉句的故事。因?yàn)檫@個(gè)故事，“推敲”從此也就成了膾炙人口的常用詞，用來比喻做文章或做事時(shí)，反復(fù)琢磨，反復(fù)斟酌。編排“趣味語文”的目的是，使學(xué)生通過讀故事，體會(huì)詩人寫詩時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。教學(xué)“趣味語文”，應(yīng)放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，還可以在熟讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生談一談趣在哪里。為了讓學(xué)生讀懂故事，可以把賈島的《題李凝幽居》整首詩介紹給學(xué)生，以理解為什么用“敲”字好。這樣的趣味語文故事還有很多，可以鼓勵(lì)學(xué)生把知道的講給大家聽。2.相關(guān)鏈接。（1）賈島原詩：題李凝幽居賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。（2）趣味語文故事：歷代的詩話 筆記中，載有許多詩人琢字煉句的軼聞佳話。據(jù)《唐詩紀(jì)事》等記載，唐朝有位名叫齊已的詩僧，寫了一首《早梅》詩，其中有這樣的兩句：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開�！编嵐瓤戳�，提出不如把“數(shù)枝”改為“一枝”好，因?yàn)椤耙恢﹂_”與“早梅”的詩意更加貼切。齊已深以為然，立即下拜，尊奉鄭谷為“一字師”。元朝著名詩人薩都剌，有兩句詩常常被人們贊揚(yáng)：地濕厭聞天竺雨，月明來聽景陽鐘。后來他聽說山東有一位老人對(duì)這兩句詩有不同的看法，便專程去拜訪。老人見詩人登門，便直率地說：“前一句用‘聞’，后一句用‘聽’，都是用的耳朵，不是太單調(diào)了嗎？”薩都剌覺得老人的意見很中肯，便請(qǐng)教說：“依你看，怎么改好呢？”老人說：“唐朝人有‘林下老僧來看雨’的句子，把‘看’借來代替‘聞’字不好嗎？”薩都剌非常嘆服，急忙上前施禮，稱老人為自己的“一字師”。這樣的趣話古代有，當(dāng)代也有。上世紀(jì)五十年代初，寫信給毛澤東對(duì)《長征》詩提出修改意見的那位“不相識(shí)的朋友”，就是其中之一�！堕L征》的第五句“金沙水拍云崖暖”原是“金沙浪拍云崖暖”。毛澤東根據(jù)那位“不相識(shí)的朋友”的建議，將“浪”字改為“水”字，避免了重復(fù)使用“浪”字的毛�。ㄔ姷牡谌�句是“五嶺逶迤騰細(xì)浪”）。