交流平臺
本次“交流平臺”包括兩個方面：一是交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料；二是交流搜集 整理 運(yùn)用資料的收獲，重點是交流如何整理與運(yùn)用資料。在教學(xué)時，可以把交流有關(guān)“屈辱的歷史”的資料整合于交流搜集 整理 運(yùn)用資料收獲的過程之中。比如，學(xué)生交流在哪些地方用上了搜集到的資料時，可說說運(yùn)用的是什么資料。應(yīng)注意的是，所交流的資料，不要僅僅局限于“屈辱”這一方面，還應(yīng)交流中華兒女奮力抗?fàn)幍馁Y料。學(xué)生通過幾年來的實踐，積累了一些搜集 整理 運(yùn)用資料的方法，也有許多感受與體會，本次“交流平臺”是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個稍微系統(tǒng)的小結(jié)，推廣行之有效的好做法和新做法，以利于學(xué)生今后更好地搜集與處理信息。整理資料，包括篩選資料和處理資料兩個方面的工作。教師要注意以下幾個方面：1.指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的資料分類方法。如，主題分類法──每學(xué)期有8個專題，每個專題的相關(guān)資料歸一類；項目分類法──“勿忘國恥”可分為“列強(qiáng)欺辱類”“中華兒女抗?fàn)庮悺薄皭蹏�名人名言類”等�?.引導(dǎo)學(xué)生建立自己的資料目錄，不管是資料袋還是資料積累本，建好目錄（包括標(biāo)題與頁碼），查找時便可信手拈來，十分方便。3.培養(yǎng)學(xué)生定期整理資料的習(xí)慣。4.如果有條件，要積極引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館 網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，在電腦上建立自己的資料文件夾和各級子目錄。一般來說，較常用的搜索引擎有http：//www.baidu.com等。有時要注意引導(dǎo)學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)資料的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，因為網(wǎng)絡(luò)資料往往寶藏與垃圾共存，權(quán)威網(wǎng)站的資料可信度較高；還要注意防止學(xué)生借機(jī)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天之中，要教育學(xué)生健康上網(wǎng)。搜集資料的主要目的是運(yùn)用資料，為學(xué)習(xí)與生活服務(wù)。要熱情鼓勵學(xué)生在課堂交流 習(xí)作 口語交際 其他學(xué)科學(xué)習(xí)與日常生活中，恰當(dāng)運(yùn)用所搜集的資料。
日積月累
“日積月累”安排的是16個成語。這些成語都是褒義詞，與本組教材“不忘國恥，振興中華”的主題密切相關(guān)，充滿激勵性。這些成語，有關(guān)于發(fā)憤圖強(qiáng)的，如，奮發(fā)圖強(qiáng) 勵精圖治；有關(guān)于團(tuán)結(jié)一心的，如，同仇敵愾 眾志成城；有關(guān)于勇敢頑強(qiáng)的，如，臨危不懼 勇往直前 不屈不撓 大義凜然。通過讀 背，一方面使學(xué)生積累詞匯，豐富語言；另一方面加深學(xué)生對本組課文所表達(dá)主題思想的感悟。教學(xué)時要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，采用多種讀 背的形式，教師不必講解詞語的意思。對不理解的成語，可讓學(xué)生自己查查成語詞典。如果學(xué)生感興趣，可以讓他們說說在哪里讀到過或聽到過這些成語；還可讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。
展示臺
到了高年級，“展示臺”不僅給學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，而且更加關(guān)注學(xué)生獲得收獲的實踐過程，讓學(xué)生在展示中相互得到知識 能力 方法等多方面的啟迪。本次“展示臺”緊扣單元專題，展示的形式可以豐富多樣，特別是要充分利用本地本校的課程資源。如，請老紅軍 抗日老戰(zhàn)士講故事，參觀烈士陵園；還可以結(jié)合清明節(jié) 抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日 “七·七事變紀(jì)念日” “南京大屠殺紀(jì)念日”等節(jié)日 紀(jì)念日開展的語文實踐活動進(jìn)行交流與展示。