語文試題參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)

一、12分，每小題3分。

1．C（A．pú／pū，shàn／dān，zhuó；B．bì/pì，léi，kē/gě；C．qì／qiè，jié/jí，zhuì／

chuò；D．jì，hé／gāi，kàng／hàng。）

2．C（A．重復(fù)累贅。三令五申：再三命令和告誡。B．連篇累牘：表示用過多篇幅敘述。適用對象不當(dāng)。C．照貓畫虎：照著樣子模仿，這里比喻僵死的直譯。D聳人聽聞，故意言過其實，夸大其事，使人聽了感到震驚。應(yīng)改為“駭人聽聞”，屬不理解成語含義用錯。）

3．D（A．句式雜糅。應(yīng)改為“出現(xiàn)了火爆現(xiàn)象”去掉“正在恢復(fù)”。B．成分殘缺。應(yīng)在“價格”前加上“出現(xiàn)”一類的動詞。C．結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)把“3000萬人民幣”提到“‘飛天’航天服”之前且再加“的”字。）

4．B（從連貫上講，“有&沒有”是一致的句式表達(dá)；從意思和結(jié)構(gòu)上講，先說“快樂”再說“痛苦”是對前文的自然銜接和對下文的提示。）

二、35分。

5．C恨：遺憾，悔恨。

6．B “其”，都是第三人稱代詞，表領(lǐng)屬，他們的；A項“以”，前者介詞，因為；后者連詞，表目的，來、用來；C項“之”，前者助詞，的；后者代詞，這件事；D項“為”，前者動詞，認(rèn)為；后者動詞，擔(dān)任、做……官。

7．B

8．C（極力勸阻的目的不僅是擔(dān)心兒子，而且是整個晁氏家族的安危，也怕禍及自身。）

9．10分。(1)①你一掌權(quán)，就侵犯諸侯利益、分割諸侯土地，使別人的親人疏遠(yuǎn)。（用事：掌權(quán)；疏：使動用法，使……疏遠(yuǎn)；骨肉：親人。三個詞各1分，大意1分，共4分）

②計劃才剛剛實施，(晁錯)突然遭受殺身之禍，(這樣就)堵住了忠臣的嘴。（卒：通“猝”，突然；杜：堵塞。兩個詞各1分，大意1分，共3分）

(2)請諸侯之罪過，削其地，收其枝郡�。惶�子善錯計策，袁盎諸大功臣多不好錯；吳、楚七國果反，以誅錯為名；錯所更令三十章，諸侯皆喧嘩疾晁錯（答對1點得1分，對兩點得3分）

參考譯文：

晁錯，是潁川人。他憑著文學(xué)才能擔(dān)任太常掌故。他為人嚴(yán)峻剛直苛刻。孝文帝的時候，下詔任命他做太子舍人、門大夫、家令。因他善于論辯，得到太子寵幸，太子家號稱他是“智囊”。多次向皇帝上書，在孝文帝時，又論述要削弱諸侯的事情，以及可以更改確定的一些法令，奏疏一共有三十篇。孝文帝沒有聽取他的建議，但覺得他是個奇才，提升他做中大夫。在這個時候，太子認(rèn)為晁錯的計策好，而袁盎等各個大功臣多不喜歡晁錯。

漢景帝即位，讓晁錯擔(dān)任內(nèi)史。晁錯經(jīng)常請求皇帝在秘密處聽取他說的事情，皇帝總是聽從，寵幸晁錯勝過九卿，法令多由他修改敲定。

晁錯升任御史大夫(以后)，呈請(查究)諸侯的罪過，削減他們的封地，收歸他們支系親屬擁有的封地。奏疏呈上之后，皇帝命公卿、列侯、宗室集合議論，沒有人敢反對，只有竇嬰爭議，因此同晁錯有了矛盾。晁錯所更改的法令有三十章，諸侯都大聲叫嚷，疾恨晁錯。晁錯的父親聽到這件事，從潁川趕來，對晁錯說：“你一掌權(quán)，就侵犯諸侯利益、分割諸侯土地，使別人的親人疏遠(yuǎn)。很多人都責(zé)備怨恨你，你為的是什么呢？”晁錯說：“本來就應(yīng)該這樣做的。不這樣做，天子不得尊崇，王室不得安寧。”晁錯的父親說：“劉家安寧了，可是晁家就危險了。我要離開你回家了�！庇谑呛榷舅幾詺⒘耍�說：“我不忍看到災(zāi)禍殃及到我”。死了十幾天，吳、楚七國果然造反，以誅殺(亂臣)晁錯為名義。等到竇嬰和袁盎進(jìn)宮勸說皇帝斬晁錯時，皇帝很久都不說話。后來，皇帝就下令中尉去叫晁錯。晁錯當(dāng)時穿著朝服，在東市被處斬。

晁錯死后，謁者仆射鄧公是校尉，攻打吳、楚叛軍擔(dān)任將領(lǐng)�；氐骄┏且娀噬稀；噬蠁査�：“聽到晁錯已死的消息，吳、楚兩地的叛亂停止了沒有？”鄧公說：“吳王幾十年來都想謀反，(這次是)發(fā)怒于削奪他們的封地，(只是)借誅殺晁錯為名，他們的本意并不在于晁錯(而在于朝廷)。我擔(dān)心天下的士人將要封住嘴巴不敢再進(jìn)言了�！被噬蠁枺骸盀槭裁茨�？”鄧公說：“晁錯憂慮諸侯強(qiáng)大了不能控制，所以請求削減他們的土地來維護(hù)朝廷的尊嚴(yán)，這是千秋萬代的利益啊。計劃才剛剛實施，晁錯突然遭受殺身之禍，(這樣就)堵住了忠臣的嘴。我私下認(rèn)為陛下不該這樣做�！庇谑蔷暗坶L長嘆息，說：“你說得對。我也感到遺憾了！”

太史公說：晁錯在做太子家令的時候，屢次進(jìn)言奏事不被采用；后來掌握大權(quán)，進(jìn)行不少變革。諸侯發(fā)動叛亂的時候，不趕緊挽救國家的危局，卻企圖報個人的私仇，反而送了性命。俗話說：“改變古法，擾亂常理，不是斷命也要垮臺�！币苍S是說的晁錯這種人吧！

10．(1) 上片既寫邊塞夜半三更，北風(fēng)猛烈、大雪紛飛的苦寒荒涼的實景，（1分）又寫與妻子在一起的溫馨快樂的夢境，（1分）二者虛實相生，形成鮮明的對比，突出了詞人對親人的思念。（2分）。共4分。

（2）塞馬在曠野上仰天嘶叫，在殘星的余輝下，風(fēng)大雪猛，軍旗獵獵作響。（1分）這兩句有聲有色地描繪了塞外冬夜天地空曠蒼茫的景象，以健筆寫柔情，烘托出詞人夢醒后內(nèi)心的悲涼寂寥。（2分）。共3分。

11．(1)君子博學(xué)而日參省乎己   則知明而行無過矣(2)哀吾生之須臾　羨長江之無窮(3)此情可待成追憶　只是當(dāng)時已惘然（4）仁者不憂，勇者不懼。

（任選3題，多選只按前3題計分。每題2分，有錯則該題不給分。共6分）

三、16分

12．B E  （B. “沒有實際能力”有誤，原文是“李白沒有任何歷練，也無法知道他實際能力如何”。 E.“一般沒有寓意”有誤，原文是“有沒有寓意要區(qū)別對待”。選對1項給2分，選對2項給5分。）

13．D（此詩沒有用比興手法，“桃花”“笑”是擬人。）3分

14．因為政治生活中有些話可以直講，有些話則不能直講；而運用比興手法，通篇都是在打比方，實質(zhì)是雙關(guān)，或是隱喻，即意在言外的表達(dá)方式。這種比興手法的言外之意才是表達(dá)的真正目的。（4分。答對一點得1分。）

15．唐代人普遍的政治熱情很高，與政治有關(guān)的作品非常多（寫了許多政治詩），有不少作品表現(xiàn)出作者始終對自己的前途充滿信心；（1分）唐人許多詩歌是用比興手法表達(dá)個人遭遇和追求；（1分）唐人的閑適詩有的有寓意，如柳宗元的《江雪》；（1分）有的則是出于內(nèi)心的恬淡和平靜，詩里面沒有太多波瀾，平和完全是出自內(nèi)心的真誠。（1分）

四、l5分。

(一)文學(xué)類文本閱讀

16．（1）“一碗清湯蕎麥面”構(gòu)成了全文的線索，將人物、情節(jié)、環(huán)境貫穿起來，形成一個有機(jī)的整體。（1分）文中四次吃的都是清湯蕎麥面，前兩次都是一碗，后來才增至兩碗和三碗。（1分）

（2）“一碗清湯蕎麥面”概括了小說的主要情節(jié),在全文中還具有象征意義，（1分）清湯蕎麥面與“春”密切相關(guān)，寄托了吃面人對新春、對未來的憧憬，小說主通過母子三人吃面的故事，歌頌了那種在困難逆境中積極奮斗、團(tuán)結(jié)向上的精神；同時也歌頌了人與人之間的友愛之情。(1分) （只給觀點不作分析，酌情扣分）

17．（1）不顯得啰嗦重復(fù)。（1分）

（2）小說中的人物對話是推動小說情節(jié)發(fā)展，交代作品背景材料的重要手段。（1分）母子三人的對話，交代了四次吃面的細(xì)節(jié)，而第三次對話更讓讀者了解到他們?yōu)槭裁唇?jīng)濟(jì)窘迫，又是如何自強(qiáng)不息走出困境的。（1分）

（3）小說中的人物對話是表現(xiàn)人物性格的重要手段，使讀者感到親切、真實。（1分）母子三人的對話讓我們深切的感受到他們的團(tuán)結(jié)、自尊、自強(qiáng)；老板夫婦的對話讓我們感受到他們的熱情和善良。（1分）（任舉1例，分析合理則給分；只給觀點不作分析，酌情扣分）

18．（1）母子三人自身的因素：①團(tuán)結(jié)奮斗，第一次吃面時，懂事的兒子讓母親也吃；母親辛苦工作，大兒子幫忙賣報，小兒子幫忙做飯。這對于他們走出困境尤為重要。

②自尊。母子三人經(jīng)濟(jì)窘迫，雖然穿舊衣服，但很整潔。

③自強(qiáng)。母子三人沒有乞求別人的同情和可憐，而是一起自強(qiáng)不息、艱苦奮斗，最終從逆境走向光明。（3分）

（2）店老板夫婦的熱情與善良給了母子三人精神上很大的激勵。店老板多下了面，為他們預(yù)留桌子，降低面價，這些給予母子三人溫暖與尊重；每一次，老板娘都以“謝謝，祝你們——”祝福母子三人，給予他們奮斗的精神支持。這給我們一個啟示：不要忽視自己對環(huán)境及他人的影響力，也許小小的善舉、溫馨的話語就會給這個世界帶來光明。（3分）（只給觀點不作分析，酌情扣分）

(二)實用類文本閱讀

19．（1）在結(jié)構(gòu)上，標(biāo)題照應(yīng)行文內(nèi)容，引起讀者的閱讀興趣。（1分）李良雄雙手萎縮，他“用腳”處理日常生活事務(wù)、養(yǎng)雞并能上網(wǎng)聯(lián)系業(yè)務(wù),使自己的人生過得更精彩。（1分）

（2）在內(nèi)容上，點明文章的主題，文章標(biāo)題高度評價了李良雄的人生，蘊(yùn)涵了作者的推崇之情。(1分)文中李良雄不但生活自理，并且承擔(dān)了照顧親人的責(zé)任，自己的生活也過得紅火，“更精彩”正是作者對傳主精神的高度評價。(1分) （只給觀點不作分析，酌情扣分）

20．（1）不顯得啰嗦重復(fù)。（1分）

（2）家人對傳主的評價，通過側(cè)面描寫，充分而全面地體現(xiàn)人物形象的精神面貌，增強(qiáng)文章的真實性。（1分）文中小侄子的評價，表明了李良雄對家人無私的愛和高度的責(zé)任感；李玩蘭、李映波的評價則充分肯定了其有追求、樂觀堅強(qiáng)、善良誠信的美好品質(zhì)。（1分）

（3）傳主的自我評價，直接表現(xiàn)了傳主的精神，增強(qiáng)文章的感染力和真實性。(1分)文章結(jié)尾李良雄自己的感慨充分表現(xiàn)了其積極樂觀，敢于承擔(dān)責(zé)任的精神。 (1分) （任舉1例，分析合理則給分；只給觀點不作分析，酌情扣分）

21．（1）李良雄身殘志堅，樂觀好學(xué)，感恩助人，他雖雙手萎縮，卻樂觀積極，用腳自理生活并成功創(chuàng)業(yè)，既承擔(dān)起照顧母親和侄子的責(zé)任，又能感恩回報社會，參與村里的美化、綠化、保潔等工作，是一個既實現(xiàn)自我人生價值又于社會有貢獻(xiàn)的人，所以他的人生是精彩的。（3分）（只給觀點不作分析，酌情扣分）

（2）①心態(tài)積極樂觀，敢于面對現(xiàn)實，生活快樂充實；②能學(xué)肯用，積極實現(xiàn)理想，體現(xiàn)自我價值。③懂得感恩助人，積極回報社會，于他人于社會有貢獻(xiàn)。（觀點積極健康，且有理據(jù)，則可酌情給分）（3分）

五、12分

22. 示例：

從老子學(xué)得無欲的品行，從巴金學(xué)得博愛的胸懷；王維《觀獵》的意氣風(fēng)發(fā)，陸游《書憤》的壯志未酬。（解析：仿寫先審清題意，保留句式，再類比聯(lián)想，調(diào)整語序。此題四個例子分為前后兩組，前一組需保留的句式是“從……學(xué)得……的……”，接著類比聯(lián)想，由孔子可想到老子、莊子、荀子、孟子等人物，由孔子的仁愛可想到老子的無欲、莊子的達(dá)觀等等。由魯迅可想到茅盾、巴金、老舍、曹禺、朱自清等人物，由魯迅的批判可想到巴金求真的意識、朱自清民族的氣節(jié)等等。后一組需保留的句式是“某某作品的……”，再類比聯(lián)想，可想到蘇軾《赤壁賦》的空靈純凈、杜甫《登高》的憂國傷時、李清照《聲聲慢》的感傷孤獨等。）

23. 示例：

小茶館大世界

《茶館》是老舍先生在上個世紀(jì)50年代創(chuàng)作的作品，它以老北京一家茶館的興衰變遷為背景，向人們展示了從清末到抗戰(zhàn)勝利后的50年間，北京的社會風(fēng)貌及各階層人物的不同命運。3月15日晚七時，省話劇團(tuán)在校大禮堂隆重演出《茶館》，歡迎同學(xué)們屆時前往觀看。

校園之聲廣播站

 （題目1分；正文4分(介紹《茶館》1分，時間、地點1分，語言表述2分)；格式1分。）

六、60分

24．寫作（60分）本題考查考生的能力主要有：①對自然和社會的觀察、思考能力及創(chuàng)造性思維；②圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)的能力；③綜合運用多種表達(dá)方式（記敘、描寫、議論和抒情）的能力；④調(diào)動語言知識積累的能力。

基礎(chǔ)等級50分	內(nèi)容25分	一等（25—21）	二等（20—16）	三等（15—11）	四等（10—0）
		符合題意 中心突出 內(nèi)容充實 感情真摯	符合題意 中心明確 內(nèi)容較充實 感情真實	基本符合題意 中心基本明確 內(nèi)容單薄 感情基本真實	偏離題意 中心不明或立意不當(dāng) 沒有什么內(nèi)容 感情虛假
	表達(dá)25分	一等（25—21）	二等（20—16）	三等（15—11）	四等（10—0）
		符合文體要求 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 語言流暢 書寫工整	符合文體要求 結(jié)構(gòu)完整 語言通順 書寫較工整	基本符合文體要求 結(jié)構(gòu)基本完整 語言基本通順 書寫潦草	不符合文體要求 結(jié)構(gòu)混亂 語言不通順，語病多 字跡難辨
發(fā)展等級10分		一等（10—8）	二等（7—6）	三等（5—3）	四等（2—0）
		立意深刻 材料豐富 語言有文采 見解、構(gòu)思新穎	立意較深刻 材料較豐富 語言較有文采 見解、構(gòu)思較新穎穎	立意略顯深刻 材料略顯豐富 文句略有表現(xiàn)力 見解、構(gòu)思略有新意	個別語句有深意 個別例子較好 個別語句較精彩 個別地方有新意

【寫作提示】這是一道材料作文題，所給材料是關(guān)于生命態(tài)度且意思相對的兩句詩。泰戈爾強(qiáng)調(diào)“燦爛”，汪詩更注重“平凡”。審題的難度不大，關(guān)鍵是對“燦爛”與“平凡”內(nèi)涵的探索和解讀。通過分析揣摩不難發(fā)現(xiàn)：“燦爛”側(cè)重于生命的狀態(tài)和意義，主要指人應(yīng)以積極的態(tài)度面對生活，堅定成功的信念，努力綻放生命的精彩，這個精彩不一定是“功成名就”，可以是危難時的義舉、磨難中的堅強(qiáng)等；“平凡”側(cè)重于生命的過程，主要指人要保持沉靜平和的態(tài)度，不驕不躁，不怒不怨，保持生命的從容和淡泊，它不等同于“普通”，更不意味著無所追求�？忌�可以任選自己體會較深的一個方面來展開，另一方面略提即可，不必平均用力。但要寫出新意和深意，最好運用辯證思維，從兩者相輔相成的關(guān)系來展開。如“平凡”孕育“燦爛”，人要有“淡定從容”“甘于寂寞”的心態(tài)，才能有不竭的創(chuàng)造力，才能成就“絢爛”的生命。又如“平凡”奠定“燦爛”，離開了“平凡”，“燦爛”就成了無本之木，無源之水；“燦爛”升華“平凡”，沒有了“燦爛”，“平凡”往往淪為平庸等等。