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      福建省廈門市2014屆高三語文質(zhì)量檢查試卷及答案網(wǎng)頁版
      
                    
                    
      
                    	所屬欄目: 高三試卷 
    				
      
                
      
                
                
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      關(guān)鍵詞：福建省廈門市2014屆高三語文質(zhì)量檢查試卷及答案,高中,高三下,語文,質(zhì)量檢查試卷,答案,2014屆,福建省,廈門市試卷
      摘　要：福建省廈門市2014屆高三質(zhì)量檢查語文試題一、古代詩文閱讀（27分）（一）默寫常見的名旬名篇（6分）1．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）（1）進(jìn)不入以離尤兮，。（屈原《離騷》）（2）一觴一詠，。（王羲之《蘭亭集序》）（3），鐵騎突出......
      
                
                
                
                
      

      
                	
                	


      廈門市2014屆高三質(zhì)量檢查

      語文答案

      一、古代詩文閱讀（27分）

      （一）默寫常見的名句名篇（6分）

      1．（1）退將復(fù)修吾初服  （2）亦足以暢敘幽情（3）銀瓶乍破水漿迸（4）托遺響于悲風(fēng)

      （5）三杯兩盞淡酒    （6）不敢稍逾約

      （二）文言文閱讀（15分）

      2．C（櫝，名詞活用為動(dòng)詞，意為“用匣子裝”）

      3．D（①④間接表現(xiàn)，②說的是黃子厚的書法）

      4．A（作者并非不敢，而是覺得有更急迫的事要做，沒空和子厚爭勝）

      5．（1）（子厚）有時(shí)就拖著手杖，在田野間漫步吟詠。（3分，“間”、“曳”、補(bǔ)出省略的“于”各1分，句意不通順酌情扣分）

      （2）（許閎生）在老師死后仍不忍背棄他，這又值得稱贊啊�。�3分，“倍”、“是”、“嘉”各1分，句意不通順酌情扣分）

      【參考譯文】

      我十五六歲的時(shí)候，和黃子厚在屏山劉家齋館相逢，一起拜病翁先生為師。子厚比我小一歲，讀書作文的程度，大致相差不多，有時(shí)還要跟我一起討論，來彌補(bǔ)他不足的地方。過了三四年，我還是老樣子，可是子厚一時(shí)間忽然進(jìn)步神速，好像難以估量，發(fā)表議論、撰寫文章，總是使在座的人吃驚。我固然為他遙遙領(lǐng)先不可企及而感嘆，就是同輩中也很少有能比得上他的人。從此二十多年，子厚作詩著文一天比一天更精巧，彈琴寫字一天比一天更精妙，可是我卻一天比一天更糊涂懶散，竟然比不上普通人。我又想到自己的荒廢欠缺，還有比學(xué)文更急迫的，于是就斷絕學(xué)文的念頭，一概以愚頑鄙陋自居，當(dāng)然也沒空和子厚在文辭方面爭勝了。不久子厚兩次搬家，到了崇安、浦城，見面聚會(huì)的機(jī)會(huì)漸漸少了。但我每當(dāng)收到他的詩文書信，一定拿著它欣賞贊嘆，長久不能放下。

      子厚的文章學(xué)習(xí)太史公，他的詩學(xué)習(xí)屈原、宋玉、曹植、劉楨，一直到韋應(yīng)物，對于柳子厚的詩還認(rèn)為雜用今體而不太喜歡。他用隸書寫定的古體字，更得魏、晉以前書法的意態(tài)風(fēng)神，大都?xì)忭嵑浪�，并且趣味雅潔，瀟灑超脫，沒有一點(diǎn)世俗習(xí)氣。子厚中年時(shí)在科場上不得志，就憤然拋棄科考，閉門讀書，終日閑坐，有時(shí)就拖著手杖，在田野間漫步吟詠，或望遠(yuǎn)山，或到水邊，來滿足自己。對于騷體，能用楚調(diào)古韻組成詩的節(jié)奏，高低起伏，上下快慢之間，氣勢逼人，跌宕起伏，意境幽遠(yuǎn)，風(fēng)格沉郁，聽的人為之感動(dòng)慨嘆，有的甚至掉下眼淚。從此他的詩日益高超古樸，于是和世俗不能相合，以至不再可以拿給別人看。即使有人看到了，也不明白他說些什么。只有我因?yàn)檫�未忘掉原先的愛好的緣故，很能理解他作品的深意，不曾不再三觀看，深深地為他感到悲哀，心想子厚難道真的就因此而困厄嗎？但我也沒想到他就這樣困厄而死。

      我年老多病，活在世上還能有多少日子？過去老友，都已衰亡，再?zèng)]有可以一起談?wù)撨@些的人了。我正要訪求子厚的遺稿，放在木匣里收藏起來，心想后世一定有能夠喜愛它的人。一天三山許閎生來見我，從袖中拿出若干篇子厚親筆所寫的詩及若干篇另抄的詩來給我看，其中還有我以前沒有見過的。這樣就更加了解子厚晚年所作的詩，這些詩變化無窮、收放自如、難以捉摸、精微神妙，還不止是我以前所知道的一些東西。為此，我拿著他的詩卷，淚流滿面，在他的詩后記下這些感受。

      子厚名叫銖，姓黃。世代居住在建寧的甌寧縣，中間遷居穎昌，且已有兩代。母親孫氏愛好讀書，擅長作文，兄弟都有非凡的才干，而子厚杰出的成就，尤其能夠顯現(xiàn)自己。但卻生不逢時(shí)，困厄而死，這真是太可悲了！許生曾經(jīng)跟子厚學(xué)詩，得到他的真?zhèn)�，所收集的遺文如此之多，并勤懇地進(jìn)行編輯。許生在老師死后仍不忍背棄他，這又值得稱贊��！

      慶元已未七月壬子，云谷老人寫。

      （三）古代詩歌閱讀（6分）

      6．（1）是“身留”。（1分）詞人旅途遭遇風(fēng)雪，無法前進(jìn)，（1分）因而愁鎖眉頭，心情惆悵，所以并非心里愿意留下（1分）。（如引用詞中原句并加以恰當(dāng)分析，亦可酌情給分）

      （2）詞人滯留旅途的情景，以孤舟、寒風(fēng)、燈影、寒水、黃云、夜雪等實(shí)景表現(xiàn)；（1分）中間插入對往昔“花叢柳蔭、小樓輕舟”溫馨交游的回憶（1分），以虛襯實(shí)，虛實(shí)相映，突出了詞人懷念往昔和感傷現(xiàn)實(shí)的情懷（1分）。

      二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀（16分）

      （一）文學(xué)名著閱讀（10分）

      7．C D（C項(xiàng)“擔(dān)心他們會(huì)殺死自己的救命恩人克洛德”應(yīng)改為“擔(dān)心愛斯梅拉達(dá)遭受侮辱”；D項(xiàng)“卡秋莎接受了這些錢，并希望他經(jīng)常回來看望她”應(yīng)改為“她猜到是什么，就皺起眉頭，搖搖頭，把他的手推開”）

      8．簡答題。（選做一題）（5分）

      （1）于禁說龐德的親兄及故主馬超都在輔佐劉備，龐德不宜當(dāng)先鋒。（1分）【情節(jié)要點(diǎn)】①龐德抬櫬赴戰(zhàn)場，誓與關(guān)羽決一死戰(zhàn)；②大戰(zhàn)關(guān)羽，一箭射中關(guān)羽左臂；③水淹七軍后，仍死命抵抗，直至遭擒；④寧死不屈，被殺。（4分，各1分）

      （2）這丫頭說晴雯死后做了芙蓉花神。（1分）【情節(jié)要點(diǎn)】①寶玉撰寫了《芙蓉女兒誄》，②又備了四樣晴雯所喜之物，③在芙蓉花前，④祭奠晴雯。（4分，各1分）

      （二）文化經(jīng)典閱讀（6分）

      9．（1）要推己及人（或：要行恕道）。（2分，意思對即可）

      （2）【要點(diǎn)】孔子的話的側(cè)重點(diǎn)是，推己及人是行仁的方法。孟子的話的側(cè)重點(diǎn)是，賢能的人很有必要教育、熏陶不賢能的人（或：教育、熏陶不賢能的人，是賢能的人的道德責(zé)任）。（4分，各2分，意思對即可）

      ①孔子說：“作為仁人，自己想要立身，就要幫助別人立身；自己想要通達(dá)，也要幫助別人通達(dá)。凡事都能從切近的生活中將心比心，推己及人，可以說是實(shí)行仁的方法啊。”

      ②孟子說：“合乎中道的人要教育、熏陶不合乎中道的人，有才能的人要教育、熏陶沒有才能的人，所以人們都樂于有賢能的父親和兄長。如果合乎中道的人鄙棄不合乎中道的人，有才能的人鄙棄沒有才能的人，那么賢能的人與不賢能的人之間的距離，就近得不能用寸來度量了�！�

      三、現(xiàn)代文閱讀（24分）

      （一）論述類文本閱讀（9分）

      10． C（說理文的裁剪，不一定能使說理透徹）

      11．首先闡述說理的重要性；其次指出說理文寫作研究不被重視的現(xiàn)實(shí)；在二者對照的基礎(chǔ)上作者再結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，闡明說理文寫作很難、應(yīng)重視說理文寫作的道理。

      （3分，層意概括2分，層次間關(guān)系1分）

      12．作者主要闡述了三點(diǎn)看法：①說理文在想中寫，在寫中想（或“說理文要維持思想和語言的辯證關(guān)系”）；②說理文要追求簡潔；③說理文要有情感，有一點(diǎn)形象思維。（3分，各1分）

      （二）文學(xué)類、實(shí)用類文本閱讀（選考）（15分）

      （甲）文學(xué)類文本閱讀（15分）

      13．B E（B項(xiàng)沒有表現(xiàn)“對小狗的失望和憤怒”，而是受到蔑視之后的憤懣；E項(xiàng)“飽受歧視”與情節(jié)不符，本文對社會(huì)黑暗的揭露并不明顯）

      14．①渲染氣氛，為全文奠定了悲涼的情感基調(diào)；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，惡劣天氣迫使老人進(jìn)食堂取暖，這才產(chǎn)生了與年輕人的矛盾；③烘托老人孤獨(dú)的形象，暗示了他悲慘的命運(yùn)；④與后文景物描寫呼應(yīng)，使文章更加完整緊湊。（4分，各1分）

      15．答案示例：

      觀點(diǎn)一：“饑餓的彼契”不適合。①小說截取了老人的生活片段，他是小說塑造的主要人物；②他在貧困現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)出的自尊是作者著重表達(dá)的中心思想；③小狗彼契只是陪襯，寫它只是為了襯托老人的形象。因此，原標(biāo)題更合適。

      觀點(diǎn)二：“饑餓的彼契”更合適。①小狗彼契是小說的線索，引發(fā)老人和年輕人之間的矛盾；②小狗的“饑餓”體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的殘酷，從側(cè)面表現(xiàn)老人悲苦的命運(yùn)；③小狗因饑餓向年輕人獻(xiàn)媚討好，與老人在困境中保持生命尊嚴(yán)相對照，更突出作品主題。

      （觀點(diǎn)1分。理由5分：答對一點(diǎn)，2分；兩點(diǎn)，4分；三點(diǎn)，5分。言之成理即可）

      （乙）實(shí)用類文本閱讀（15分）

      13．C D（C項(xiàng)中并非“那時(shí)美國觀眾早已淡忘”，而是她6歲的形象太深入人心，觀眾難以接受她長大的事實(shí)，“揭示炎涼的世態(tài)”也于文無據(jù)；D項(xiàng)“對此鄧波兒倍感欣慰”有誤，應(yīng)是略顯無奈）

      14．①第一段文字運(yùn)用側(cè)面烘托的手法，②通過影迷的行為來表現(xiàn)鄧波兒的地位和影響；③結(jié)構(gòu)上，引出下文對鄧波兒演藝成就的敘述，④與結(jié)尾呼應(yīng)，表現(xiàn)鄧波兒永恒的藝術(shù)魅力。（4分，各1分）

      15．示例：

      觀點(diǎn)一：6歲成名的經(jīng)歷對鄧波兒來說是幸運(yùn)的。

      首先，她的形象成為一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，一個(gè)國家的精神慰藉；其次，為她在聯(lián)合國工作打開通道，并激勵(lì)她努力奮斗。再次，她的熒幕形象成為經(jīng)典，被永遠(yuǎn)銘記。因此，6歲成名的經(jīng)歷給鄧波兒帶來了眾人難以企及的成就，她是幸運(yùn)的。

      觀點(diǎn)二：6歲成名的經(jīng)歷對鄧波兒來說是不幸的。

      首先，鄧波兒過早地接觸成人世界，失去了真正意義的童年；其次，限制了她的戲路，觀眾很難再接受長大的鄧波兒；再次，還影響了她的仕途，讓她在選舉中經(jīng)歷挫敗。因此，6歲成名的經(jīng)歷讓她始終難以超越6歲的自己，她是不幸的。

      （觀點(diǎn)1分。理由5分：答對一點(diǎn)，2分；兩點(diǎn)，4分；三點(diǎn)，5分。言之成理即可）

      四、語言文字運(yùn)用（13分）

      16．（1）斂（1分）

      （2）語病處：  對于游過蘇州園林的人    改為： 游過蘇州園林的人     （2分）

      （3）C（1分）

      17．B（2分）

      18．示例1：我認(rèn)為年輕人在一些場合的交流中應(yīng)大膽地說方言。首先，鄉(xiāng)音是最親切的語言，說方言能使人產(chǎn)生很強(qiáng)的文化認(rèn)同感和親近感。其次，方言中包含了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗和歷史積淀，詞匯較豐富，在交流中更能生動(dòng)地傳情達(dá)意。再次，方言是地域文化的重要載體，它最能體現(xiàn)我國地方文化的多樣性。

      示例2：我認(rèn)為現(xiàn)在的年輕人怯于說方言是客觀現(xiàn)實(shí)造成的。首先，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來人口的大范圍流動(dòng)，說方言不便于人們之間的交流。其次，現(xiàn)在的年輕人文化程度都較高，他們上學(xué)和工作期間以說普通話為主。再次，很多年輕人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，對方言有所生疏也是正�，F(xiàn)象。

      （觀點(diǎn)2分。理由4分：一點(diǎn)，2分；兩點(diǎn)，4分。言之成理即可。語句通順、連貫，1分）

      
                	
                	
      
                	
                	
                	
      
                	
                	
						
					
					
                	
					
					
      
					
      
					
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